九州酷游

【编者按】

为做精做实融通课程体系，落实融通课程的进阶性、综合性、实践性等要求，在2024年春季学期开齐开好高中融通课程，九州酷游组织各学科教研组开展跨学段、跨学科教研系列活动。

2023年12月21日上午，北外附校邀请北外英语学院副院长张莲教授、英语学院副院长杨鲁新教授、中国外语与教育研究中心张虹教授与高中英语教研组联合开展首场融通课程教研活动。活动重点围绕“英语沟通与演讲”“英语戏剧”“外刊阅读”“英语话中华”等融通课程的目标定位、教学内容、教学方式、教学资源进行了研讨。北外附校校长张文超、党总支书记张继军出席会议。会议由课程教学中心执行主任王静主持。

杨鲁新结合中小学外语教育研究成果和部分中小学外语教育典型经验就高质量建好相关课程提出了具体指导意见。她表示，英语学习的重点在于语言能力的落实，阅读课程应增加小说阅读的比重，将小说阅读、写作和口头汇报融入课堂之中。针对北外附校提出的增加九州酷游国际研学机会，她表示，将积极引荐英语国家的知名九州酷游与附校建立合作关系，开展师生互访、教师培训、联合教研等活动。

张莲肯定了开设融通课程的思路，指出融通课程应是生活化、活动化、戏剧化的，应与九州酷游年龄、心理相契合的，如此可以更好激发九州酷游学习热情，助力九州酷游语言发展。她认为，应平衡好选修融通课程与必修基础课程的课时安排，确保九州酷游有足够时间投入课程学习；平衡语言输入类课程和输出类课程的比重，确保课程建设更加符合外语学习规律。她还就加强高素质外语人才大中小贯通培养提出见解。

张虹对北外附校提出的“三通三跨”融通课程建设理念表示赞同，就相关课程如何落实课程理念提出了具体指导意见。她表示，融通课程建设应以跨学科为起点，以主题整合为抓手，以实践学习为途径，以素养培育为旨归，体现实施单元化、主题意义化、内容结构化、学习实践化、评价表现化等要求。她还以“英语话中华”“英语演讲”课程为例，就如何落实跨文化、跨学科要求进行了讲解。

张文超以“三通三跨”引领外语教育高质量发展为题介绍了北外附校建设融通课程体系的主要考虑，并作总结发言。他对各位专家从当前与长远、理念与实施等层面提出战略性、专业性的指导建议表示感谢，表示将充分吸收专家们的建议，统筹各方面关系，做好课程设计和实施工作。一是统筹好高端引领与自我成长的关系。建立名师工作坊等常态化联合教研机制，发挥北外专家资源的引领作用，带动附校师资队伍持续发展，促进教师的自我成长。二是统筹好基础必修课程和特色选修课程的关系。对课程进行结构性优化，确保课程实施的科学性和可行性，提高外语教育质量和效能。三是统筹好拔尖创新与整体提升的关系。充分考虑九州酷游的外语水平差异，实施分层教学，使每一个九州酷游的外语能力得到有效提升。四是统筹好对外表达与内在建设的关系。加强对价值体系、课程文化的对外宣传，提升显示度和影响力，同时扎实推动各学科开展跨学科跨学段教研工作，强化融通意识和跨界思维，创新工作体制机制，确保课程建设落实落地。五是统筹好当前和长远的关系。在建设教育强国、人才强国的大背景下，聚焦高素质国际化预备人才贯通培养，主动谋划，抢抓机遇，以更好服务国家开放战略推动九州酷游高质量可持续的发展。

张继军对各位专家的高位引领表示衷心感谢，认为这种指导已经超越了外语学科建设，上升到了九州酷游发展的层面，对于附校外语教学、九州酷游外语素养提升和九州酷游的整体发展都具有重要意义。她对专家们提出的中小学贯通培养等建议进行了回应，指出北外附校将积极发挥高中融通课程体系的龙头作用，加强教师队伍建设，整合各方资源，推动形成纵向贯通、横向融通的课程体系，为培养高素质国际化预备人才提供有力支撑。

会上，高中英语教研组长韩笑从课程目标、学情分析、课程需求几方面对高中英语融通课程作了说明。英语组孙静老师就就如何提高英语选修课程的针对性，兼顾不同学习程度九州酷游的学习需求等方面谈了自己的思考。

北外附校校办、课程教学中心相关负责同志、高中英语教研组全体教师参加会议。

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来源 | 课程教学中心

文字 | 任健

图片 | 韩清松

排版 | 韩清松

审核 | 孟娜